时 间

2023.02.02

地点

会议室

活动主题

《幼儿园保育教育质量评估指南》一对一倾听故事微型培训

主持人

张玲

参加人 员

小中大班全体教师

记录人

张玲

活动

目标

以《幼儿园保育教育质量评估指南》为主旨精神，共同探讨初期“一对一倾听”学习与交流。

活动

准备

纸、笔、培训PPT。

活

动

记

录

活

动

记

录

一、主持人发言：

张主任：假期我们共同学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》中的思想。今天，我们借此契机，为大家培训相关一对一倾听理论与实践结合的学习，大家肯定有了很多想法，在这里可以自由地谈一谈自己对“一对一倾听”的理解。

二、研讨过程。

（一）教师分享

张老师：一对一倾听，可以让幼儿说，把有趣的事情讲给大家听，旁边的小朋友也会一起听到，一起吸取经验。

李老师：一对一倾听的理解带给我们的启发，看到了孩子不一样的一面。

冯老师：一对一倾听可以让我知道一些关注不到的孩子也会有很多想法，让我们能看到孩子们的亮点。

朱园长：对的，能力弱点小孩我们平时可能会忽略，但是这次一对一倾听，我们可能会发现更多的孩子，了解他们更多的想法。

周老师：在孩子的表征中，我如何去思考、去引导，我感觉这是我和孩子一起成长。

王老师：小班孩子来说，可能会无意识地游戏，是各种思想的碰撞，小班的表征很抽象，如果没有表征，我们可能也了解不了这些想法。

王园长：大家都分享了我们对一对一倾听的理解，我们会发现注重了一对一的交流，更拉近了幼儿与老师的距离。《评估指南》第28条指标中也提出：“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验”

三、主持人小结

张主任：大家在探讨过程中，发现了孩子们的“哇”时刻，平时我们也要认真学习《评估指南》的内容，做一个教学中的有心人。多去思考不同孩子不同的方式，记录不是目的，是为了让老师发现幼儿，多去思考如何支持儿童的发展。
    因为时间的关系，本次研讨到这里就要结束了，给大家留一个小作业:目前组织一对一倾听大家的困惑或者困难在哪里？请大家利用时间思考，并发在群里面共同探讨，期待下一次教研大家再一次的思想的碰撞。

活

动

掠

影

观

念

提

炼

①一对一倾听

②《幼儿园保育教育质量评估指南》

③《幼儿园保育教育质量评估指南》第28条指标中也提出：“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验”